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层次分析与改革实践:课程思政切入点设计的三个

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课程思政作为一种教育理念、工作路径和制度安排,是构建各类专业课程与思想政治理论课程同向机制的必然选择。在课程思政建设实践中,高校应从目标、制度与要素出发,对政治性指标进行层次分析来设计课程思政切入点,从课程、教材、党支部三个关键因子出发不断推进课程思政教育教学改革。河北农业大学按照"学校整体设计—学院主体责任—党支部(教研室)主导—教师具体落实—教学督导和专家协同参与"的工作思路,做到把政策要求与学校实际、模范带动与全员跟进、经验传承与方式创新、精准设计与发散用力相结合,建立贯通于学科体系、教学体系、教材体系以及管理体系的工作体系。同时,注重对课程思政建设进行价值引领力量、思辨能力培养、学生参与热情、示范带动效果的全方位评价,从而使课程思政建设达到"全员全程全方位育人"的良好效果。

文章来源：《河北农业大学学报》网址: http://www.hbnydxxbzz.cn/qikandaodu/2020/1224/427.html